数学游戏的乐趣

图形宝宝是孩子们很喜欢的，因此更加吸引幼儿在图形王国里与图形宝宝一起玩捉迷藏的游戏，在教师的逐步启发下，唤起了幼儿探究的愿望，诱发了幼儿参与学习的动机。这样，幼儿在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了椭圆形的基本特征。

我想：如果在多媒体数学活动中很好地利用高科技的现代视听工具作用于人的器官，如：听、看、操作动画等，加强感官刺激，以增强表现对象的形象性，使幼儿在边学习边游戏时更有兴趣地接受新的知识。在数学活动“图形宝宝”中我设计了做游戏的形式吸引了幼儿的兴趣，课件里又以不同的动态效果吸引着幼儿的注意力，如：圆形宝宝滚动着出场了、正方形宝宝一跳一跳的跟在后面、三角形从天上飘了下来……幼儿对这样的动画效果产生更加浓厚的兴趣，教师就此围绕着感知形状的基本特征这一重点开展着感知、观察、对比、操作等方式教学，设计适合幼儿年龄特点的活动课件，使之更加的富有趣味性。

    在课堂教学中，教学活动的主体是幼儿，因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童的心理特点和需要。幼儿年龄较小，上课注意听讲时间短，持久性差，对幼儿的直接兴趣始终是幼儿学习动机的稳定组成部分。如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引幼儿、点燃幼儿的好奇之火，激发幼儿学习兴趣，将极大程度地提高幼儿学习的效率。当孩子们觉得兴趣时，我们看到了另一番景象：孩子们仿佛被一块强有力的磁石地吸引着，一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心。这就是在多媒体技术下孩子们产生的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。