角色游戏中充分尊重幼儿

 游戏是自发自愿的，从中也反映了幼儿的生活认识和锻炼了幼儿的组织处理能力。教师要更多给予引导，提供多样化的玩具材料供幼儿选择，允许幼儿扮演各种角色，也就是说：从主题的选择到角色的确定都应该尊重幼儿的意愿。

例如，蔬果园游戏里，两位小朋友担任蔬果园的工作人员，可是当我来到了蔬果园里时却发现一个人都没有，而顾客一个劲地喊：“我要买东西，蔬果园的营业员哪去了”大约是听到喊声了，一位营业员连忙赶了过来说“我在呀”，我就问他：“你怎么能随便离开自己的工作岗位呢，顾客来买东西都没人了。”孩子似乎有些着急，连忙说我刚才去了一次医院，我感冒了。当时我是猜想他一个人在蔬果园里没劲了，看到医院里人多热闹就不顾自己的角色而去了医院玩了。但听到孩子说自己是生病了去医院，我觉得也在游戏发展的情理之中，于是我就顺水推舟：“嗯，生病了是应该去医院看病的，可是蔬果园里也不能没人呀”孩子低下了头不声不响，“还有一个营业员哪里去了呢？”他告诉我说沐沐今天休息，所以今天就他一个人了。“哎呀，那怎么办呢？你生病了是不能上班了，但顾客们也很着急呀，店里可不能没有人”被我这样一说，孩子快哭出来了。这孩子生性软弱，本来我想引导他自己想想办法的，可他却快哭了，我只能直接指导说：“打个电话让另外一个营业员来上班吧，等你病好了再换她休息，这样就不会让蔬果园里没人是吧”孩子听了连连点头。

通本此本观察可以看出，孩子的游戏积极性很高，游戏经验积累不少，知道营业员休息、生病等常见的生活情境。因此在评价游戏时我也把这个情况讲述给大家听，大家都说蔬果店不能没有营业员，不然会遭小偷的。通过活动，也引导幼儿提高游戏意识。

在游戏中，同时也要遵守幼儿的想法，当幼儿出现困难不能解决的时候，我们就要智慧地进行指导，让游戏能顺利地开展下去。